Catatan Dalam Gambar

Catatan Dalam Gambar
Julai 2009

Kasut Mprinc meningkatkan keyakinan diri.

Mesy. Kokurikulum pertama yg dikendalikan.
(16 Jualai 2009)
Seikat bagai sirih.
Serumpun bagai serai.

Pelajar berkawat setiap Rabu.

Pelajar 5 Arif menyiapkan karangan pendek.
Tak siap kena denda .....
Tekun berusaha tangga kejayaan.

Pertandingan Reka Cipta.
(8 Julai 2009)

Terima kasih pn Maimun.

Tenang-tenang air dilaut,
sampan kolek mudik ke tanjung,
hati terkenang mulut menyebut,
budi sedikit rasa nak junjung

Terima kasih Cik Masqistina

Tanam serai tanam halia,
tanam juga pokok sengkuang,
org berbudi disanjung mulia,
ke mana pergi tiada terbuang.

Catatan Dalam Gambar

HARI KELUARGA SMK ROMPIN

Hari Keluarga SMK Rompin
bertempat di
We Can Do Camp Site
Pontian
18 Julai 2009

Kak Cik AnahTarik diri drpd pertandingan mewarna saat akhir.
Mewarna seorang diri kat khemah jamuan.

Ngah dan De mencari ketam.
Along berposing habis.

Mula-mula rebut gula-gula.
Dah dewasa nanti jgn rebut jawatan dan pangkat.

Kak Long tempat kedua tiup belon sampai pecah.

Sama hebat.
Ngah pun tempat kedua.

SANCTUARI RESORT CHERATING

SANCTUARI RESORT CHERATING
11 JULAI 2009

Abah, mama, kak long, kakak ihsan dan ihsan.

Baru bangun tidur.

Belum mandi.

Janji Guru

Janji Guru

Hidup seorang guru sungguh bahagia

Terkenang jasa diluput tidak

Tapi pena orang luar

Bila berbicara soal guru

Aku menjawab tenang

Orang kata guru itu payah

Siang pergi malam kerja

Aku kata guru itu mudah

Siang bergaji malam bahagia

Pagi tak pernah rugi

Malam tidurpun selesa

Orang kata guru itu penat

Gaji tak seberapa kerja berlambak

Aku kata guru itu rehat

Mengajar tak seberapa tapi penuh berkat

Kerja sekerat-sekerat pahala penuh sendat

Ilmu yang dicurah tak dapat disekat

Makin dicurah makin mendekat

Orang kata guru itu sungguh bosan

Setiap tahun muka sama setiap bulan

Aku kata guru itu sungguh riang

Sekali berkata murid ketawa girang

Bila berjaya murid terus menjulang

Jasa bakti tak pernah hilang

Orang kata guru itu sepi

Dihumban ke gunung & hutan seperti tiada penghuni

Mula-mula ke Gunung Kinabalu

Sekarang di Endau Rompin

Aku kata guru itu "happy"

Jasa bakti dipercayai

Masuk kedalam hutan untuk berbakti

Pada bangsa anak pertiwi

Agak kelak menabur bakti

Setelah keluar dari IPT

Orang kata guru itu susah

Orang berkereta mewah berbatunya rumah

Masih meminta agar dipindah, tak pernah kena

Aku kata guru itu senang

Proton Wira lama tak pening soal hutang

Rumah sederhana berhati tenang

Tidur lena pencuri tak datang

Tak dapat pindah bukan penghalang

Menerus hidup seorang pejuang

Orang kata apa boleh dikata

Kalau hati sudah dimahkota

Janji guru janji dikota

Aku berkata itulah guru sungguh bertakhta

Jangan takut bila dikata

Janji kita harus dikota

Luput tidak diingat dikata.

Oleh : eraziratul

Nilai Utama Perkhidmatan Awam

Nilai Utama

1. Adil dan saksama
2. Amanah bersih dan jujur
3. Akauntabiliti
4. Berkualiti
5. Bekerjasama
6. Berprestasi cemerlang
7. Bertanggungjawab
8. Berusaha memajukan diri
9. Kepimpinan berkesan
10. Ketepatan masa
11. Kejujuran intelektual
12. Kreatif dan inovatif
13. Mengutamakan pelanggan
14. Pengurusan diri cemerlang
15. Profesionalisme
16. Taat setia

Prinsip-prinsip Utama

1. Memanifestasi keyakinan dan keimanan
2. Berasaskan keimanan
3. Ikhlas dalam menjalankan tugas
4. Adil dalam segala aspek
5. Menepati larangan dan suruhan
6. Ukuran kecemerlangan
7. Mesyuarat dan muafakat
8. Memelihara prinsip perpaduan
9. Menghayati martabat kerja
10. Memelihara martabat pekerja

Etika Kerja

Maksud

1. Oxford English Dictionary
   i. "The science of morals or moral principles"
   ii. "concerned with goodness or badness of character or disposition or distinction between right and wrong"
2. Al Ghazali
   "Is the study of certain religious (i'tiqadat) and of rightness and wrongness of action for the purpose, and not the sake of mere knoledge

Rumusan etika

1. Aplikasi nilai kepada perangai dan tindakan manusia
2. Tingkah laku manusia dilihat dari aspek batin (dalaman) dan lahirian (luaran)
3. Pegangan set nilai-nilai moral dan nilai estitika sama ada baik , murni atau buruk seorang individu

Tonggak 12

Tonggak 12 menjadi perkara asas untuk menjadikan perkhidmatan awam ke arah perkhidmatan yang cemerlang

1. Menghargai masa
2. Ketekunan membawa kejayaan
3. keseronokkan bekerja
4. Kesederhanaan mendapat kemuliaan
5. ketinggian peribadi
6. Mengamalkan sikap baik hati
7. Kewajipan menjalankan tugas
8. Kebijaksanaan dan berhemat
9. Kesabaran
10. Bakat digilap dan ditingkatkan
11. Seronok mencipta yang baru kerana mendapat nikmat
12. Menjadi teladan yang baik

Sumber : Guru kampung

Kajian Tindakan

SMK Sg Puteri - Penyampaian hadiah pertandingan reka cipta (8Jul2009)

Konsep Umum Kajian Tindakan

Pelopor kajian tindakan di bilik darjah di United Kingdom, Elliott dan Adelman (1976) berpendapat kajian tindakan ialah satu pendekatan penyelidikan yang berusaha untuk meningkatkan mutu profesionalisme guru dengan cara menyelidik situasi sosial di sekolah. Tujuan penyelidikan itu adalah untuk membaiki kualiti amalan guru.

Elliott (1981) mengatakan bahawa, “kajian tindakan ialah rangka untuk penilaian kendiri di sekolah dan pendekatan dalam kajian tindakan yang mementingkan refleksi dan inkuiri yang bertujuan untuk membaiki atau mengubah amalan kendiri dalam sesuatu situasi sosial”. Carr dan Kemmis (1986) juga menyatakan bahawa kajian tindakan ialah satu bentuk refleksi kendiri melalui aktiviti inkuiri untuk membaiki dan memahami amalan dan situasi sosial. Kenyataan mereka:
“Action research is a form of self-reflective inquiry undertaken by participants (teachers, students or principals, for example) in social (including education) situation in order to improve the rationality and justice of their social or educational practice; their understanding of these practices; and the situation (and institution) in which these practices are carried out.”

Mc. Niff (1998) menerangkan bahawa kajian tindakan ialah satu pendekatan untuk membaiki atau meningkatkan kualiti pendidikan melalui perubahan yang menggalakkan guru-guru menjadi lebih sedar tentang amalan mereka sendiri, menjadi kritis terhadap amalan-amalan tersebut dan menjadi bersedia untuk mengubah amalan-amalannya. Menurut beliau, pendekatan ini melibatkan guru melaksanakan inkuirinya sendiri serta melibatkan guru-guru lain secara kolaboratif (usaha sama) sewaktu mengadakan kajian. Beliau merumuskan konsep kajian tindakan dengan mengatakan bahawa:

“Action research implies adopting a deliberate openness to new experiences and processes, and, as such, demands that the action of educational research is it self educational. By consciously engaging in their own educational development, teachers gain both professionally and personally, and it is this personal commitment that counts the process of human inquiry.”

Lomax (1994) menegaskan kajian tindakan ialah penyelidikan pendidikan (educational research) yang berbeza dengan penyelidikan dalam pendidikan (research in education).

Guru-Guru Perlu Menjalankan Kajian Tindakan

Guru-guru perlu menjalankan kajian tindakan di dalam kelas masing-masing untuk meningkatkan prestasi pengajaran dan pembelajaran. Hal ini demikian kerana, kajian tindakan yang dijalankan dapat mengenal pasti atau mengesan kelemahan pelajar dan guru perlulah memikirkan cara-cara yang sesuai untuk mengatasi kelemahan tersebut mengikut kesesuaian pelajar di dalam sesuatu kelas. Hal ini terbukti melalui kajian tindakan yang telah dijalankan di beberapa buah negara maju akhirnya berjaya meningkatkan pencapaian pelajar masing-masing.

Seperti yang telah diterangkan tadi, kajian tindakan ialah kajian yang dilakukan untuk mengenal pasti atau mengesan punca-punca masalah dan mencari langkah yang sesuai untuk mengatasi masalah tersebut. Jika masalah tersebut masih tidak dapat diatasi, kajian semula harus dilakukan untuk mencuba langkah lain yang lebih berkesan bagi mengatasi masalah itu. Dengan perkataan lain, guru-guru perlulah reflektif, kreatif dan proaktif bagi merawat masalah yang dihadapi oleh pelajar-pelajarnya dengan berkesan.

Dalam hal ini guru-guru sepatutnya menjalankan kajian tindakan di dalam kelas masing-masing atau di sekolah masing-masing untuk mengatasi kelemahan dan masalah yang dihadapi oleh pelajar. Kelemahan-kelemahan dan masalah pelajar tersebut perlu ditangani oleh guru itu sendiri dan sepatutnya guru itu perlu mencari cara yang sesuai untuk mengatasi masalah tersebut. Hal ini demikian kerana, guru-guru yang mengajar di dalam sesebuah kelas itu sendiri yang memahami kelemahan murid-muridnya. Oleh itu, guru tersebut perlu mencuba langkah-langkah yang difikirkan sesuai untuk mengatasi masalah yang dihadapi oleh murid-murid di dalam kelasnya sendiri.

Satu perkara lagi yang perlu diberikan perhatian ialah guru-guru itu sendiri perlu membuat muhasabah diri (cermin diri) dan mengkaji kelemahan dirinya sendiri yang mungkin menjadi punca kelemahan dan masalah murid-muridnya. Perkara ini selalunya tidak disedari oleh guru-guru yang mengajar murid-muridnya di dalam kelas. Ada juga guru yang menganggap dirinya sudah sempurna dan tiada kelemahan langsung hingga menyebabkan guru tersebut tidak dapat menerima kritikan atau komen daripada murid-muridnya, pandangan rakan-rakan sejawatan ataupun pihak lain yang memberikan teguran. Sepatutnya guru-guru perlu bersikap terbuka dan sanggup menerima kritikan demi kebaikan dirinya untuk membaiki kelemahan yang ada. Dengan kata lain, kajian tindakan ini juga boleh digunakan untuk mengkaji kelemahan diri, seterusnya memikirkan cara untuk membaiki kelemahan tersebut dan akhirnya akan dapat meningkatkan prestasi pengajaran guru-guru di dalam kelas.

Kaedah Kajian Tindakan

Kaedah yang digunakan dalam kajian tindakan tidaklah terlalu rumit, kerana yang pentingnya ialah hasil atau dapatan yang hendak diperoleh. Kaedah untuk mendapatkan data atau maklumat perlulah mudah dan tidak kompleks untuk mengenal pasti masalah murid-murid. Hal ini demikian kerana, kajian tindakan tidak sama dengan kajian konvensional yang memerlukan kaedah kajian yang lebih lengkap dan rumit. Sampelnya pun tidak memerlukan angka atau bilangan yang besar kerana masalahnya pun tidak sama antara seorang pelajar dengan pelajar yang lain dan antara satu kelas dengan kelas yang lain. Kebiasaannya, kajian tindakan ini bermula dengan refleksi pengajaran yang lepas. Oleh hal yang demikian, kita perlu meneliti refleksi yang ditulis dalam buku rekod mengajar dan juga perkara yang kita alami semasa pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas.

Kaedah menganalisis data dalam kajian tindakan juga tidak memerlukan analisis yang rumit atau mengikut analisis data bagi penyelidikan yang konvensional, tetapi cukup setakat menggunakan kaporan pemerhatian, peratus atau bilangan sahaja. Perkara yang perlu diberikan penekanan untuk menganalisis data ini ialah perubahan yang berlaku terhadap pelajar-pelajar itu yang biasanya dilihat dari sudut perubahan tingkah laku ataupun perubahan dari segi markah yang diperoleh oleh pelajar-pelajar tersebut. Hal ini demikian kerana, sampel kajian tindakan ini tidak besar dan yang pentingnya ialah dapatan yang diperoleh hasil analisis data tersebut. Oleh hal yang demikian, analisis data kajian tindakan juga kebiasaannya melibatkan kaedah kualitatif di samping kaedah yang biasa digunakan iaitu kaedah kuantitatif. Perkara ini memang tidak dapat dielakkan kerana kebanyakan kajian tindakan selalunya melibatkan aspek yang berkaitan dengan sikap, tingkah laku atau tabiat yang sukar diukur dengan nombor.

Sumber : Oleh Cikgu Mohd Khir Kassim

Lapor Diri di Dua Sekolah- posting hari pertama

Penantian menunggu penempatan semula berakhir pd 2 Julai. Menurut kerani JPN, penempatan kami berdasarkan kekosongan guru mengikut opsyen. Awal pg Jumaat (3 Jul 09) aku melangkah masuk ke SM Sri Rompin. Aku disapa mesra oleh guru-guru lelaki yg sbhgian besarnya memang sudah aku kenali. Diperkenalkan kpd pelajar dan diberi peluang memperkenalkan diri. Aku berucap ringkas dan padat, sesuai dgn title mprinc yg aku bawa.

Jam 10.30 pg, aku terima panggilan drpd JPN mengarahkan aku melapor diri di sekolah lama. aku terima arahan tersebut dgn positif kerana tak mahu melunturkan semangat yg sedang membara. Di sek lama, sahabat2 riuh dgn kemunculan semula aku. Di bilik pengetua......" aku arahkan engkau terima balik post lama sama ada suka atau tak". Aku tak bg sebarang respon lisan. Tapi sepanjang perkhidmatan, aku tak pandai menolak apabila menerima arahan. Mungkin itu kekuatan aku.

Yang pasti sepanjang minggu pertama ni, fikiranku lebih bercelaru memikirkan projek paper yang perlu dibereskan segera. Surat2 tentang Kokurikulum dlm bilik dah semakin tebal. Aku hanya akan ambil tindakan pg Jumaat setelah membereskan laporan projek.

Kisah dan Teladan

Kisah dan Teladan

Pada suatu hari, Rasulullah s.a.w berjalan-jalan bersama puteri baginda, Saidatina Fatimah r.a. Setibanya mereka berdua di bawah sebatang pohon tamar, Fatimah terpijak pohon semalu, kakinya berdarah lalu mengadu kesakitan.

Fatimah mengatakan kepada bapanya apalah gunanya pohon semalu itu berada di situ dengan nada yang sedikit marah. Rasulullah dengan
tenang berkata kepada puteri kesayangannya itu bahawasanya pohon semalu itu amat berkait rapat dengan wanita. Fatimah terkejut. Rasulullah menyambung kata-katanya lagi. Para wanita hendaklah mengambil pengajaran daripada pohon semalu ini dari 4 aspek.

Pertama, pohon semalu akan kuncup apabila disentuh. Ini boleh diibaratkan bahawa wanita perlu mempunyai perasaan malu (pada tempatnya).

Kedua, semalu mempunyai duri yang tajam untuk mempertahankan dirinya. Oleh itu, wanita perlu tahu mempertahankan diri dan maruah sebagai seorang wanita muslim.

Ketiga, semalu juga mempunyai akar tunjang yang sangat kuat dan mencengkam bumi. Ini bermakna wanita solehah hendaklah mempunyai keterikatan yang sangat kuat dengan Allah Rabbul Alamin.

Dan akhir sekali, semalu akan kuncup dengan sendirinya apabila senja menjelang. Oleh itu, para wanita sekalian, kembalilah ke rumahmu apabila waktu semakin senja.

Ambillah pengajaran dari semalu walau pun ia hanya sepohon tumbuhan yang kecil.

-- sumber: syauqeefawzi@ gmail.com